UNIVERSIDAD
DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE
FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑAZA MEDIA
PROGRAMA
ACADEMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE /PADEP
TECNOLOGÍA
DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICS)
DESARROLLO
DEL TEMA :
CONSTRUCTIVISMO Y TECNOLOGÍA
CATEDRATICO
DEL CURSO:
M.A.Carlos
Antuche Osorio
PERSONAS QUE REALIZARÓN ESTE TRABAJO:
ENRIQUE DAVID XICAY BARÁN
TERESA TUBAC MORALES
FLORESTINA SAJBOCHOL CHALÍ
SAN JOSÉ POAQUIL, CHIMALTENANGO, FEBRERO DE
DE 2013
INDICE
CONSTRUCTIVISMO
Y TECNOLOGÍA
Definición de los siguientes aspectos relacionados
al tema:
Para poder entender de una mejor forma sobres el tema
propuesto, empezaremos por desarrollar sobre los siguientes aspectos:
1. ¿Qué
es constructivismo?
Es una teoría del conocimiento que combina en forma
equilibrada los dos polos del conocimiento: la persona que aprende y el objeto
a conocer, en una interacción recíproca y en un proceso permanente de
mejoramiento de los conocimientos ya adquiridos para superar las lagunas
existentes.
2. ¿Qué
es tecnología?
Conjunto de conocimientos y herramienta propios para la
realización de un oficio o trabajo.
3. ¿Cuáles
son las nuevas tecnologías de la comunicación?
Redes Sociales:
Las redes sociales son una asociación de personas unidas por
distintos motivos, familiares, trabajo o simplemente intereses y pasatiempos
parecidos. Forman una estructura social compuesta por modos(generalmente
individuos u organizaciones que se encuentran unidos entre sí por más de un
tipo de relación, como son valores, visiones, ideas, intercambios financieros,
amistades, parentescos, adverciones, sitios web, etc.)
Wiki:
Es una página web colaborativa considerada como una red de cooperación, que puede ser directamente
editada por cualquier usuario.
Los blogs:
Son un medio de comunicación colectivo que promueven la
creación y consumo de información original, integra una variedad de documentos,
fotografía, videos, etc.
4. ¿Qué
características tienen las nuevas tecnologías?
La
inmaterialidad proporciona información y la capacidad de construir mensajes sin
necesidad de vínculos externos.
capacidad de
interacción entre los estudiantes, donde no sólo elaboran mensajes (actividad
también realizable con otras tecnologías más tradicionales), sino que además
pueden decidir la secuencia de información por seguir, establecer el ritmo,
cantidad y profundización de la información que desea, y elegir el tipo de
código con el que quiere establecer relaciones con la información.
Los elevados
parámetros de calidad de imagen y sonido no tratan sólo de manejar información
de manera más rápida y transportarla a lugares alejados, sino también de que la
calidad y confiabilidad de la información sea elevada.
La digitalización
consiste en transformar la información codificada analógicamente en códigos
numéricos, que permiten la manipulación y la distribución más fácilmente.
Permite la
conexión constante entre los estudiantes y su profesor, creando una red
colaborativa, donde no existen barreras de tiempo ni espacio.
La diversidad
es una característica de las nuevas tecnologías que debe entenderse desde una
doble posición: primeramente, que en lugar de encontrarnos con tecnologías
unitarias, tenemos tecnologías que giran en torno a algunas de las
características citadas; y en segundo lugar, existe una diversidad de funciones
que las tecnologías pueden desempeñar, desde las que transmiten información
exclusivamente, como los videodiscos, hasta aquellas que permiten la interacción
entre los usuarios, como la videoconferencia.
5. ¿En
qué consiste el aprendizaje constructivista a través de la tecnología?
1) El ambiente
constructivista en el aprendizaje provee a las personas del contacto con
múltiples representaciones de la realidad.
2) Las
múltiples representaciones de la realidad evaden las simplificaciones y
representan la complejidad del mundo real.
3) El
aprendizaje constructivista se enfatiza al construir conocimiento dentro de la
reproducción del mismo; 4) el aprendizaje constructivista resalta tareas
auténticas de una manera significativa en el contexto en lugar de instrucciones
abstractas fuera del contexto.
4) El
aprendizaje constructivista proporciona entornos de aprendizaje como entornos
de la vida diaria o casos basados en el aprendizaje en lugar de una secuencia
predeterminada de instrucciones
5) El
aprendizaje constructivista proporciona entornos de aprendizaje como entornos
de la vida diaria o casos basados en el aprendizaje en lugar de una secuencia
predeterminada de instrucciones;
6) Los entornos
de aprendizaje constructivista fomentan la reflexión en la experiencia;
7) Los entornos
de aprendizaje constructivista permiten el contexto y el contenido dependiente
de la construcción del conocimiento.
8) Los entornos
de aprendizaje constructivista apoyan la «construcción colaborativa del
aprendizaje, a través de la negociación social, no de la competición entre los
estudiantes para obtener apreciación y conocimiento» (Jonassen, 1994).
Desarrollo y
resumen sobre Constructivismo y Tecnología
En cuanto a este tema consideramos que por medio de la tecnología el proceso sistemático en la
educación van de la mano con el constructivismo, muy en línea en la mirada del
conductista del aprendizaje, porqué según la postura constructivista del
aprendizaje nos habla de un sujeto
cognitivo aportante, que claramente rebasa a través de su labor constructiva lo
que le ofrece su entorno. Es decir el constructivismo tiene una aproximación
epistemológica al proceso de enseñanza- aprendizaje, basada en los proceso
cognitivos, internos, del estudiante.
Es pues así que la Tecnología Educativa tiene ante si el
fascinante reto de seguir abriendo puertas para contribuir a la aplicación del
constructivismo en el contexto escolar, aunque se tienen muchas cosas porque
trabajar para que esto se de, ya que en el caso especialmente de Guatemala
existe mucha diferencia entre el área rural y el área urbana en lo social y
económico.
Según (Stefany Hernández Requena) La teoría constructivista
se enfoca en la construcción del conocimiento a través de actividades basadas
en experiencias ricas en contexto. El constructivismo ofrece un nuevo paradigma
para esta nueva era de información motivado por las nuevas tecnologías que han
surgido en los últimos años. Con la llegada de estas tecnologías (wikis, redes
sociales, blogs…), los estudiantes no sólo tienen a su alcance el acceso a un
mundo de información ilimitada de manera instantánea, sino que también se les
ofrece la posibilidad de controlar ellos mismos la dirección de su propio
aprendizaje. Este trabajo intenta examinar el vínculo entre el uso efectivo de
las nuevas tecnologías y la teoría constructivista, explorando cómo las tecnologías de la información aportan
aplicaciones que al ser utilizadas en el proceso de aprendizaje, dan como
resultado una experiencia de aprendizaje excepcional para el individuo en la
construcción de su conocimiento. Cambiar el esquema tradicional del aula, donde
el papel y el lápiz tienen el protagonismo principal, y establecer un nuevo
estilo en aplicaciones de las nuevas tecnologías, aporta una nueva manera de
aprender, que crea en los estudiantes una experiencia única para la
construcción de su conocimiento. El punto central de esta investigación es
analizar cómo las nuevas tecnologías como herramientas constructivistas
intervienen en el proceso de aprendizaje de las personas.
Referencias bibliográficas
Fasículo 13, SICAREBI, DIGEBI MINEDUC, “Constructivismo en
la educación”
AUTORES DE LA
INVISTIGACIÓN:
Enrique David Xicay Barán
Teresa Tubac Morales
Florestina Sajbochol Chalí
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